Samskriving på 6. trinn, en ny opplevelse…....

Etter å ha blitt inspirert av medstudent Magnhild til å prøve samskrivingsverktøyet EtherPad på studiesamlingen 12.– 14. september, har jeg brukt det sammen med en fagleder kollega til å skrive felles referat fra kurs. I dag prøvde jeg det sammen med en gruppe elever. Jeg har til vanlig ikke undervisning og var så heldig å få "låne" en gruppe på 6.trinn i dag. Kontaktlæreren og jeg viste først hvordan det brukes, ved å modellere via hver vår PC og smartboardtavla. Da vi ikke har nok PC-er til alle elevene, satt to og to elever på en PC, fire elever var inne i samme dokument. Denne første gangen var utprøving av vertøyet hovedpoenget og vi la ikke all verdens vekt på innhold. Det var en gruppe med ivrige og engasjerte elever som satte i gang, det fungerte bra og etter ei stund hadde vi mange, bloddryppende historier preget av at det nettopp har vært Halloween. Elevene ga utrykk for at dette var kult, at verktøyet hadde positiv innvirkning på motivasjonen er det ikke tvil om. De fikk i lekse å gå inn hjemmefra og skrive videre på historiene, det blir spennende å følge med videre.

På slutten av timen gjennomførte vi en kort refleksjonsrunde sammen med elevene.  En syntes der var rart og uvant at andre kunne logge seg inn ”å se hva vi har skrevet”. ”Vi nærmer oss gjerne nye teknologier med fortidas forestillinger om og forventninger til undervisning og læring. Dette gjelder både lærere, elever og foreldre” (min understreking) (Halvorsen, 2007, s. 11), jeg tenker at jentas utsagn kan ”legges i den skuffen”. På spørsmål om hva de syntes om å skrive sammen, fikk jeg svarene artig, bra, fint osv. Hvorfor det var artig, var det ikke like lett å si noe om. Flere av elevene ble også veldig opptatt av at verktøyet ikke bare kan brukes på skolen, men også i sosiale sammenhenger. I denne forbindelse blir jeg igjen fristet til å sitere Halvorsen, etter et eksperiment med blogg i videregående skole som ikke ble særlig vellykket, gjør han seg blant annet følgende refleksjon: ”Kan det tenkes at den mediekompetente ungdomsgenerasjonen primært tenker på digitale medier som kilder til underholdning og kommunikasjon med venner. (Halvorsen 2007, s. 6)” (Halvorsen, 2007, s. 10) Kommunikasjon med venner, ble i alle fall noe av det første disse eleven tenkte på, etter å ha prøvd verktøyet.

Etter hvert kom også svaret jeg hadde håpet på, ei jente sa at "dette er en fin måte å samarbeide på”. (Ingen overraskelse at det var ei jente som kom med dette, eller?)

Det er med stor interesse jeg har lest artikkelen” WIKI i klasserommet: individuelle og kollektive praksiser” av Andreas Lund og jeg tenker at mye av det han skriver om språkutvikling og Wiki, like gjerne kunne vært om samskriving i EtherPad. Han trekker fram de sosiokognitive og sosiokulturelle læringsperspektivene. (Lund, 2006, s. 274) Og det er blant annet i de perspektivene jeg ser jenta sitt utsagn om at dette er en fin måte å samarbeide på. I May Britt Postholm sin videoforelesning, snakker hun om det konstruktivistisk læringssyn, der motivasjonen er knytta til deltakelse i et praksisfelleskap. Ved bruk av samskriving og Wiki, utvikles en felles tekst, læring skjer i fellesskapet. Samtidig må det pekes på at Wiki og samskriving via verktøyet EtherPad, har ulike dimensjoner. Gjennom Wiki ser vi ”overgangen fra en type lokal samarbeidsaktivitet til en som er innvevd i en større kollektiv sammenheng” (Lund, 2006, s. 285) Jeg oppfatter samskrivingen som den lokale samarbeidsaktiviteten, mens Wikipedia blir den større kollektive sammenhengen, der hele verden i prinsippet kan delta.

Tilbake til refleksjonen sammen med 6.trinns elevene, læreren fortalte om flere måter hun kunne tenke seg å bruke EtherPad, hun trakk blant annet fram engelsken og det å øve på gloser. ”Blir ikke det juks da”, spør en av elevene. Vi har lang vei å gå når det gjelder mulighetene innenfor IKT og ”kollisjonen” med inngrodde syn på hva skole og læring er. Kjell Atle Halvorsen sier følgende: ”Ny praksis med nye artefakter og praksisregler setter oss i stand til å skape nye og motiverende læringsaktiviteter som utfordrer elevenes og lærernes kreativitet og evne til samhandling” (Halvorsen, 2007, s. 13) For å bruke en gammel frase, det er bare fantasien som setter begrensningene.

Dagens erfaringer har gitt meg mye å tenke på og mange perspektiv å se det hele i. Det vil bli for mye å skrive om alt i en blogg, jeg har blant annet ikke berørt lederperspektivet denne gangen, så derfor, fortsettelse følger………………………..

Kilder:

Halvorsen, K. A. (2007). IKT og skolen - en skisse til aktivitetsteoretiask analyse. I Haugaløkken, & Hoel, Gjennom ordene (ss. 1-18). Trondheim: Program for lærerutdanning, NTNU.

Lund, A. (2006, 4). Wiki i klassserommet: individuelle og kollektive praksiser. Norsk Pedagogisk tidsskrift , ss. 274-288.

Postholm, M. B. (u.d.). Læringsteorier, læring og IKT. www.ntnu.no/multimedie . May Britt Postholm, PLU, NTNU.